الدور المشترك بين الأسرة والمدرسة

العلاقة بين البيت والمدرسة لها دور أساسي ومحوري في كل فلسفة تربوية، إذ أن كل الإستراتيجيات التربوية تهدف في نهاية المطاف للاهتمام بخلق جيل واع منظم قادر على مواجهة الحياة وتسخيرها لصالحة وخيره، حيث أن للمحيط الاجتماعي والتربوي والاقتصادي في البيت أو المدرسة أو في الحياة عموماً دوراً حاسماً في رسم معالم شخصية الإنسان المنشودة، حيث أن هذه العلاقة المتوازنة بين البيت والمدرسة تؤدي للتوازن في النمو الانفعالي والعقلي والصحي والاجتماعي في شخصية التلاميذ.
وتعمل على تنمية قدراتهم وتؤثر على حياتهم المقبلة وتحدد وضعهم الاجتماعي الآتي ومن هنا وجب علينا معرفة أهمية التطور النمائي بالنسبة للطفل إذ أن هذا التطور النمو ليس حتميا أو ضروري الحصول، ولهذا فإن النمو والنضج يتحددان بالنسبة للطفل في عمر معين وعوامل محيطية معينة. فأبن الخامسة اليوم في المحيطات الغربية قادر على إجراء عمليات حسابية لا يقدر عليها الراشدون في هذه المحيطات قبل مائة عام ولديهم من المفاهيم العلمية ما كان يجهله معلمو أجدادهم من قبل.
فإذا أردنا تنمية القدرات فإن الخبرة والنضج يجب أن يتماشياً جنبا إلى جنب، ومن هنا فإن مقدرة وخبرة الأطفال اللقطاء وأطفال الملاجيء تكون محدودة وتلحق الضرر بنمو الأطفال لحد كبير لأن الحرمان الشديد لهؤلاء الأطفال أمر غير عادي وغير ممكن الوقوع في البيوت العادية، ومن هنا نؤكد على أهمية المدرسة في تأكيد عملية النمو هذه أو تحجيمها فالأطفال الذين يتربون في محيط مدرسي مستنير ينمون بمقدار يمكنهم من التكيف مع الواقع، أما الأطفال الذين يتربون بمحيط مدرسي لا يطالهم إلا بالقليل فإن نموهم أقل من نمو سواهم وتقدمهم أقل من الذين يعيشون بمحيط مستنير.
وهنا يجب أن نؤكد على أهمية النمو على قابليات الطفل حيث أن الأطفال يختلفون في حالاتهم النمائية وآثار الخبرة ومن هنا أيضا يجب أن نؤكد على أهمية الفروق الفردية وخاصة من الناحية العقلية، حيث أن اختلاف الخبرات تؤثر في نمو الأطفال وسلوكهم، فنلاحظ الاستجابات للشروط المحيطة تختلف من طفل لآخر، ولهذا كانت اتجاهات النمو خاصة في مرحلة الطفولة المبكرة من العمر تترك بصماتها وآثارها العميقة على شخصية الطفل في المستقبل، ولهذا كان للأسرة والمدرسة دور كبير في فهم طبيعة أطفالها ومعرفة قدراتهم .
وقد كان من مهام الأسرة الأولى تفهم حاجات طفلها النفسية، من حاجته إلى توكيد الذات،وحاجاته الاجتماعية مثل حاجته للاجتماع بالآخرين،كذلك يجب على المعلم تفهم الحاجات والعمل على إرضائها، ومن هذه الحاجات أيضا الحاجة للأمان والاستقرار والحاجة للمحبة وعدم القلق والحاجة للاستقلال وتحمل المسؤولية ولهذا كان على المعلم الناجح تهيئة هذا الفرص والظروف لتلاميذه.
ونحن لو عدنا لمهام الأسرة الرئيسية بالنسبة لطفلها في مرحلة الطفولة المبكرة نجد أن من مهامها تعليم أطفالها المشي وتناول الطعام وتعلم النطق والكلام وتعلم ضبط إخراج الفضلات والاحتشام بين الجنسين وتكوين المفاهيم البسيطة عن الحقائق الجسدية والاجتماعية وتعلم الارتباط العاطفي بين أفراد الأسرة والتفريق بين الخطأ والصواب،وهكذا لكل من الأسرة والمدرسة دورها الكبير ومهامها الجسيمة التي ينبغي القيام بها .


الدكتور / العربي عطاء الله قويدري
استشاري في الإرشاد النفسي والأسري